封面新闻记者 粟裕源顺网
11月12日，教育部举行新闻发布会，介绍《教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见》相关情况。教育部基础教育司司长田祖荫在会上介绍，国家义务教育质量监测结果显示，八成学生科学学业表现达到中等及以上水平，学生动手做实验的比例、教师探究教学水平等指标稳步提升。
田祖荫表示，今年9月，联合国教科文组织国际STEM教育研究所在上海正式成立，充分体现了国际社会对我国科技教育的认可。同时也清醒地认识到，中小学科技教育的系统化体系化还不足源顺网，学生综合素养和实践能力还有待提高，科技教育保障机制还不够健全，亟待通过深化改革破解这些难题。
教育部新闻发布会源顺网。封面新闻记者粟裕摄影
科技素养培育是一个循序渐进、纵向贯通的过程，《意见》遵循学生认知发展规律，着力构建“阶梯式”育人体系。小学低年级重在通过生活化、游戏化情境，点燃和呵护好奇心；小学中高年级引导学生通过“做中学”深化概念理解，建立跨学科联系；初中阶段聚焦真实问题解决，开展跨学科项目式学习。
《意见》提出以课程标准为主要依据，以学科融合为基础，以实践探究为主要方式，重塑课程教学生态。在课程建设上，要求全面实施国家课程、有效应用地方课程、系统设计校本课程，推动前沿科技成果向教学资源转化。在教学方式上，加强分科教学与跨学科教学之间的有机融合，基于真实情境问题解决，采用项目学习、问题探究、任务驱动等方式，引导学生综合运用多学科知识和技能解决问题。
“我们经常在基层调研的时候会问孩子一个问题，说你们最喜欢什么课？他们一般以前都会回答说体育课，将来我们希望科技课成为他们最喜欢的课。”田祖荫说。
他指出，推进试点，完善机制。将科技教育作为基础教育综合改革试点的重要内容，鼓励地方先行先试，大胆探索，破解课程资源不足、保障机制不健全、师资力量不强等问题，探索行之有效的经验做法，通过复制推广带动区域科技教育水平整体提升。
打造示范，引领变革。通过精品开发、广泛征集等方式，建设中小学科技教育示范性“教学千例”源顺网，汇聚覆盖不同学段年级、重点领域、内容深度、研究方法的优质教学资源库，推动各地各校深入理解、充分借鉴、广泛应用科技教育新方法新样态，引导更多教师变革教学方法、开展实践探索。
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